主页（http://www.175shouji.com）：“班本课程”诞生记
接手了一个艺术班，我立足于学生实际特点——文化课基础差、自律性不强、自我认同感缺失等，从学生的“自我规划与监督，道德言行的自我控制，校规、校纪的自觉遵守，日常生活的自我管理、青春期学生自我行为规范”等方面践行自己的构想，开发出属于我们艺术班的“班本课程”，设计出“自律养成——自己教育自己”“我的青春我做主”等系列主题班会课。
4.财务生活：我的财务我经营
1.迈好青春每一步
4.学业、爱情我来谈
2.我与叛逆不相约
2.做个绅士男生
2.相逢在花季
3.让班级因我的存在而美好
主题二：行为规范
主题二：生活自理
2.学校生活：我的未来我规划
4.做一个自律自爱的人
“呼老师，我忘不了‘相逢在花季’‘我的青春我做主’‘学业、爱情我来谈’等主题班会，如果没有这些教育活动，我可能真的会糊里糊涂做一些傻事”……与已经毕业的学生聚会时，他们说的这些话让我再次感受到：一个班级，如果没有系列主题教育活动，没有对学生的成长及时进行引领，他们很容易懈怠，也很容易走偏。
主题四：学习自强
1.家庭生活：自己的事情自己做
3.网络生活：我的网络我当家
一次成功的班会课，虽然能带给学生比较深刻的感悟和认识，但是作为班主任，我也清楚地知道，短暂的激情对于青春期的学生来说是不太可靠的。为此，我既重视建班初期班级活动的实际效果，又不过于迷信一节、两节班会课的效果。为了确保效果的持续性、长效性，在一段时期的班会课结束后，我还适时以后续班级主题教育活动进行跟进，进一步引导学生的成长和发展。
（作者单位系河南省扶沟县教师进修学校）
同时，我还根据不同时期的班情及学生需求，建构出适合不同阶段学生发展的“班本课程”。
……
为此，我以一系列的班级主题教育活动持续跟进引领，设计出后续活动，比如：“畅所欲言话手机”“手机使用再规约”“手机问题我诊断”等，以此提升学生的自我约束能力，这样的做法收到了显著的效果。
4.无人的地方看出真美德
比如，9月1日开学，我接手新班级，此时的班级状况是：学生个体之间比较陌生——彼此缺少熟悉感，班级刚刚组建——缺少认同感、归属感，学生来自不同的学校——缺少对校规的认识……在这种实际情况下，我把自己的班级建设按两条主线铺开：一是增强学生之间的熟悉度和对新集体的归属感，二是将常规的学校规范规约教育与班级文化建设相结合。
2.学习态度大家谈
1.出人头地与自身价值
再如，“青春期教育”系列主题班会课：
主题一：情绪管理
1.感悟青春
比如，“自律养成——自己教育自己”系列主题班会课：
3.我是优秀中学生
4.会用合适的方式表达诉求
3.我喜欢的学习方式
5.自我努力：提高成绩的保证
《中国教师报》2018年05月23日第11版
……
4.花季，我们如何相处
主题三：行为自律
如何为“我的手机我管理”主题班会课注入持续的动力？如何规范个别学生不正确使用手机的行为？如何利用班级主题教育活动，引导学生分析问题、解决问题？
再如，面对处于青春期的学生，我深知他们所面临的学业压力、成长迷茫及情感困惑。为此，我先后开设了青春期系列主题教育活动：“感悟青春”“相逢在花季”“花季，我们如何相处”“学业、爱情我来谈”等，为青春期学生的成长进行预设性引领。通过系列青春期主题班会，引领学生树立正确的恋爱观，并正确地与异性相处。
4.自我分析：学会反思
1.我是班级的一员
3.我的青春我做主
3.男女交往大家谈
2.我是独一无二的存在
优秀的班主任不仅要有规划引领意识，还要通过一系列主题教育活动进行落实，更要有一种课程整合能力，将其变成“班本课程”。
1.我是优雅女生
2.我的未来我做主
1.我的情绪能自控
主题一：道德规范
3.不用激烈的手段去抗争
比如，学生“手机使用问题”一直是班级管理的棘手问题。虽然在开学两周时，班级就召开了“我的手机我管理”主题班会，我还特意安排了学生参与讨论，让他们在辩论中陈述自己真实的想法，并出台了班级“手机使用规约”。然而在执行过程中我发现，依然有个别学生“以身试规”。
主题三：学业爱情
在第一条主线下，我先后开设了“让班级因我而精彩”“我是班级的一员”“我自信我快乐”等主题教育活动。在第二条主线下，我先后开设了“我的财务我经营”“我的手机我做主”“我的班规我制定”“花季，我们如何相处”等主题教育活动。这些活动不仅能让学生快速熟悉彼此，而且能帮助他们建立和谐的人际关系，增强他们对新班级的认同感和归属感，也能自觉遵守校纪校规，自主规范自己的行为。
